(C)Ｔｗｏ-ｗａｙ/生活指導/小学校２年生/いじめ
本来楽しい営みとなるはずの給食。七歳の彼にとっては苦痛，孤独以外の何ものでもなかった…。
しかしながら，いつの世でも子供集団がもつ「正義感」は健在だ！
私のクラス（２年生）でいじめがあった。いじめにあったのは，クラスで一番小さい男の子。
彼は，同じ班の仲間たちから「馬鹿」とか「チビ」とか言われていたらしい。グループを作るときも班の仲間たちと机をくっつけてもらえなかった。給食の時，私は，毎日各班を訪問して子供たちと一緒に食べる。私は、そのときにも机と机の間に気付かないでいた。『３pの隙間』であった。
いじめは，組織的継続的に行われる。彼が机をつける。すると他の子たちは離す。この繰り返し。２０pならすぐに分かる。３pは他にはなかなか分からないものだ。しかし，当事者たちにとっては明らかに「離されている」「離している」意識となるのだ。
いじめた子たちだって，心の葛藤があったであろう。「やめようよ」などとはなかなか言い出せないものだ。言ってしまったら，今度は，自分が『３pの隙間』の彼方に追いやられてしまうから。私は自分自身を恥じた。これらの事実を私は，よりによって一ヶ月間も見過ごしていたのだから。本来楽しい営みとなるはずの給食。７歳の彼にとっては苦痛，孤独以外の何ものでもなかった…。しかも，私がいじめの事実を知ったのは彼の訴えからであった。
「一ヶ月もか…。ごめんね，先生，何も気がつかなくて。本当に辛かったね。よくここまで我慢したね。後は先生に任せなさい。」
としか言えなかった。
私は，子供たち全員を教室の黒板の前に集め，その場に座らせた。
「最近，一つだけどうしても見過ごしてはならないことがありました。とっても重大なことです。」
子供たちはシーンと聞いている。
「実はね，『馬鹿』とか『チビ』とか悪口を言っている子がいるんだよ。しかも班の中で毎日毎日だよ。」
すぐに子供たちから「えー」と声があがった。私は，矢継ぎ早に数名の子に聞いていく。
「どう思う？」ーひどいと思う。「君はどう思う？」ー許せない。「君は？」ーこれはいじめです。
いじめに加担していた子たちの目が不安げだ。
「こんな事は許せないと思う人は手を挙げなさい」
全員の手が挙がる。やっていた子たちも手を挙げている。しかし，その手の表情はどこか自信なげだ。さらに畳みかける。
「これは明らかにいじめだと思う人？」
全員の手が林立する。 しかし，ここで手を緩めてはいけない。
「もっと言うとね。実はそれだけじゃないんだ。」
子供たちの目は，私の次の言葉を待っている。
「給食の時，一人だけ机を離すんだよ。しかも高山先生に分からないように三pだけ離すんだよ。」
「えーー！」と子供たちの声が一段と大きくなる。
「これってどう思う？」ーそれは卑怯者がすることです。「君は？」ー机をつけてもらえない子がかわいそうだ。「こんな事許せるか？」ー許せない！
「本当にそうだよな。許せないと思う人は手を挙げなさい」
全員の手が再び天井に突き刺さった。
いじめていた子たちは完全に孤立状態。いつの世でも子供集団がもつ「正義感」は健在だ。私はそれを味方に付けた。
そして最後に一言。
「今度同じようなことがあったら，クラスのみんなと先生を敵に回すことになるんだ。心しておきなさい。」
以後，この手のいじめはピタッと無くなる。翌日の日記にはー。
『ぼくは，いじめはきらいです。でも，ときどきやってしまいます。これからは，絶対やめます。
そんなものは，用水に捨てます。かわりに，人を助けるよい心を今度は，用水から拾います。』